Derecho al Juego
“Un juguete debe responder a las necesidades del niño;
dado demasiado temprano le desalienta, dado demasiado tarde le
decepciona”Gassier.
El derecho al deporte, juego y recreación constituye un estímulo
para el desarrollo afectivo, físico, intelectual y social de la niñez y
la adolescencia, además de ser un factor de equilibrio y
autorrealización.
La Convención sobre los Derechos del Niño, en su artículo 31 especifica que los
Estados partes de esta convención deben respetar y promover el derecho
del niño a participar plenamente en la vida cultural y artística,
propiciando oportunidades apropiadas en condiciones de igualdad.
El Estado debe tomar en cuenta que el juego, la recreación y el
deporte, además de ser un derecho, son maneras eficaces de acercarse a
los menores de edad marginados, discriminados, huérfanos, a los que
tienen limitaciones mentales o físicas, a los que viven o trabajan en la
calle, a los que son victimas de explotación sexual.
Según la publicación de UNICEF “Deporte, Recreación y Juego”
, el deporte, la recreación y el juego fortalecen el organismo y evitan
las enfermedades, preparan a los niños y niñas desde temprana edad para
su futuro aprendizaje, reducen los síntomas del estrés y la depresión;
además mejoran la autoestima, previenen el tabaquismo y el consumo de
drogas ilícitas y reducen la delincuencia.
Asimismo, en esa publicación se dice que la inactividad física
ocasionó en el mundo alrededor de 1.9 millones de muertes en el 2000, y
se estima que causó entre el 10 y el 16% de todos los casos de diabetes y
de cáncer de mama y colon, y cerca del 22% de los casos de
cardiopatías.
Para los más pequeños
Tomar en cuenta que el juego es para niños y niñas lo que el trabajo es para el adulto; es un derecho del cual no se le debe privar, castigándoles por no haberse portado bien; se considera que el juego es el laboratorio en el que niños y niñas aprenden, por lo que en ocasiones el adulto debe guiarlos o acompañarlos.
Una pauta a considerar cuando de juguetes se trata, es seleccionar aquellos adecuados a la edad del niño o de la niña, que sean duraderos, atractivos, seguros, higiénicos, versátiles y que les impulsen a la sana creatividad.
Considerando estos elementos se contribuye a la formación del
infante, ya que el juego es socializador, espontáneo, reglado, creativo;
es importante, no negar a niños y niñas la posibilidad de crecer y ser
mejores; el juego les permite descubrir a través de sus exploraciones lo
que tienen alrededor y resolver de esta manera los pequeños problemas
que se les presentan.
Según la psicóloga Pilar Rubio del Centro de Estimulación Temprana y
Desarrollo Integral de Niños y Niñas (Amazing Babies), existen
diferentes clases de juguetes, como son los juguetes funcionales o de
experimentación, que se dan durante el primer año de vida. Con este tipo
de juego el infante reconoce su cuerpo, desarrolla el placer por el
juego, descubre el tamaño de las cosas y las formas de los objetos que
manipula.
Otro tipo de juguetes mencionado por la licenciada Rubio es el
simbólico o de representación, este es apropiado más o menos a los dos
años y hasta los cuatro años y medio; aquí la imaginación es confundida
con la realidad, pero poco a poco tienden a ser más similares, por
ejemplo jugar al doctor.
Además, están los juegos de construcción apropiados también en el
segundo año y hasta los cinco años, estos consisten en manipular
elementos inanimados; por lo que necesitan del espacio y materiales
necesarios.
http://www.unicef.org/republicadominicana/politics_11167.htm
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